El JAE en la era de la información

Conversatorio sobre nuevas tecnologías en la educación

Luis Bretel[1]


Planteamiento del tema

sin internet ya no es posible pensar la educación
Les cuento los antecedentes de esta reunión. La AMAPAFA me pidió una reunión a raíz de que hace un mes atrás me entrevistaron en El Comercio sobre la enciclopedia interactiva de ese periódico de la cual he sido asesor pedagógico. En esa entrevista planteaba que sin internet ya no es posible pensar la educación, ya no es posible pensar la escuela. Cualquier escuela, cualquier propuesta educativa que no tome en cuenta la internet, es como pretender hace 50 años atrás que era posible sostener una propuesta educativa sin bibliotecas.

A partir de la entrevista tuvimos una reunión con la AMAPAFA y estuvimos conversando sobre algunas de las cosas en las que ando metido, por propio interés, dentro de ellas una asesoría que ha empezado este año el Colegio San Ignacio de Loyola de Piura, a donde viajo esta noche para hacer la evaluación del primer bimestre, y algunas de las cosas que se están haciendo allí son de libre acceso y se las voy a poder mostrar.

..internet en el aula puede ser pensada de múltiples maneras
La idea es que internet en el aula puede ser pensada de múltiples maneras, o es un recurso útil, valioso para el profesor porque le permite ofrecer al alumno cosas que serían impensables ponerlas a su alcance por otra vía. Internet puede ser una fuente inagotable de información para los chicos. En Internet hay información para todo contenido educativo, absolutamente todo contenido educativo, no sólo a nivel conceptual, sino para todo contenido educativo, y en abundancia.

…internet es ya una herramienta cotidiana
Internet es el medio en el cual los chicos ya están. En una investigación hecha por el BID se encontró que el 85 % de usuarios de internet tiene entre 10 y 24 años y el 90% de ellos accede por cabina pública. Ha desplazado a los juegos de video. Ahora se han transformado, pues generalmente es por Internet. Los chicos tienen cabinas a 100 metros de su casa. En un contexto en el cual internet es una herramienta cotidiana no solo en términos presentes sino también futuros. Será el medio a través del cual produzcan, establezcan relaciones…Es el medio en el cual ellos están y van a estar más presentes.

… no tener Internet en el aula, es mantener la escuela en la prehistoria
No tener Internet en la escuela, me atrevo a decir que es mantener a la escuela en la prehistoria. El no tener internet en el aula, no tener internet en cada clase, para los chicos de manera permanente, es intentar mantener a los chicos en la prehistoria, no me atrevo a decir un término mas blando porque no lo hay, la realidad desgraciadamente es esa. A partir de esta introducción, me gustaría conversar sobre vuestros intereses; para absolver las dudas.

Pregunta 1: ¿Por qué considerar que las nuevas tecnologías son una necesidad, cuáles son las evidencias empíricas sobre ésto?

Evidencias empíricas hay muchas. El Ministerio de Educación de España, lleva cuatro años sin invertir como país ni un centavo en la producción de textos escolares, toda la inversión que antes se destinaba a la producción de textos escolares ha sido destinada a la producción de esta página http://www.cnice.mecd.es/ que no es mas que la entrada a absolutamente cualquier contenido, disciplina hasta bachillerato, no sólo con materiales dirigidos a los chicos en términos de información sino con materiales dirigidos a profesores. Todos los recursos son gratuitos. Actividades educativas completas de libre disposición para todos los contenidos temáticos de todas las áreas. Aunque no para algunas específicas como aspectos sociales de la cultura peruana, por ejemplo.

La otra cosas que vale la pena mostrarles es lo siguiente. A partir del año 99, se generó en USA en la universidad de San Diego, en la Escuela de Tecnología, encabezado por Bernie Dodge, el web quest, que es una actividad de aprendizaje, un proyecto de aprendizaje que tiene como característica que la información está en la web. Son actividades de aprendizaje que tienen la información en la web. 700 mil actividades, en español hay 21 mil. Son actividades ya hechas. La característica particular de toda web quest es que tiene una introducción, una tarea, un proceso, una serie de recursos. Hay algunos en que la tarea es encontrar los recursos para luego poder trabajar los contenidos; la evaluación, la conclusión, los créditos, y la hoja de ruta.

la experiencia del colegio San Ignacio de Loyola de Piura
En la experiencia del colegio San Ignacio de Loyola de Piura trabajan en su aula con una máquina por cada 3 chicos. Desde las 8.30 trabajan su web quest, es decir su proyecto; porque eso es un aprendizaje basado en problemas, y no solamente lo utilizan como una fuente de investigación, sino que lo que producen lo van colocando en la web. El cuaderno personal de cada chico ha sido reemplazado por el blooger, que es una herramienta gratuita de internet, en la que los chicos van poniendo todo lo que van trabajando día por día, y en el que cualquier persona puede entrar, como por ejemplo ahora que entro al blogger de Diego. No tienen cuadernos, no tienen libros, ni de textos, lo que producen lo tienen en la computadora. El blogger es una herramienta gratuita, y le ha permitido tener su propio cuaderno en línea, y además puede ser comentado, no tiene límites, tiene infinitas páginas.

El proyecto es para tercero de secundaria, por una razón estratégica. No querían hacerlo para primero de secundaria por el proceso de adaptación de los alumnos nuevos, que son más del 50%, y no querían que eso interfiriera en el éxito del proyecto. Pero además, existía un gran temor en los profesores, más que en los padres, derivado del trabajar sin cuadernos, sin libros. Se pensaba que trabajar en función de proyectos multidisciplinarios no les iba a preparar para la universidad. Lo que les respondíamos era que no sólo los iba a preparar para el examen sino para la universidad. Por eso, el trabajar con los chicos de tercero de secundaria resultaba estratégico para convencerlos, pues ni están adaptándose ni están por salir, si no funcionan hay tiempo para rectificar. La idea para el próximo año es que se siga en cuarto de media, se incorpore a los de tercero, y se empiece ya con los de primero. En tres años tienen previsto que toda la secundaria se trabaje bajo este sistema. Lo único que no esta previsto trabajar bajo este sistema es educación física, religión, habilidades artísticas, la parte de psicomotricidad.

Pregunta 2: De acuerdo a las habilidades que estamos desarrollando en los chicos, a tu manera de ver, me pregunto si este sistema va dejando de lado algunas habilidades como la redacción, resumir, porque al momento de resumir pueden estar sólo cortando y pegando en lugar de resumir. O la caligrafía, por ejemplo. Parece que ya no son tan importantes algunas habilidades que ahora lo son, ¿en el futuro ya no lo serían?

Sigamos mirando el proyecto de investigación sobre el Teodolito (http://www.jesuitasperu.org/csignaciopiura/) que se les ha pedido a estos chicos desarrollar. A ellos se les pide un producto final sobre el teodolito. Tenían que hacer la historia del teodolito, pero lo más bacán era que luego de investigar, tenían que construir un teodolito, y además describir los materiales necesarios para su construcción, y mostrar gráficamente lo que habían logrado hacer con el teodolito en el colegio, porque tenían que medir. Es decir, que toda la información recopilada en todos los cuadernos virtuales de los chicos, si comparamos la información de todos los bloggers de los chicos durante esas semanas de la construcción del teodolito, toda la información que consiguieron, demostrando los links que habían utilizado, es enorme para lo que presentaron en su producto final. Porque tenían que sintetizar, llegar a este nivel de síntesis en este producto de tres páginas -porque había un límite de espacio para este trabajo- porque el asunto no era solamente, “hagan este trabajo”, sino que tenían que dar evidencias empíricas que este teodolito que han construido con esas características, funciona. Supuso un esfuerzo de síntesis muy grande, es decir todas las habilidades que se necesitan para manejarse en un mundo complejísimo de información -porque eso es manejarse en internet- No tienen la información masticadita de un texto de información, sino que tienen un mundo de información, y tener que sintetizarla, supone manejar habilidades de organización, síntesis de la información elevadas al cuadrado.

Es diferente decirles “busca información”, a decirles “tomas esos links y me traes un resumen” y que yo tenga que revisarla, eso significa, leerlas, sintetizarla.

La caligrafía. Sí efectivamente no la desarrollarían, pero me atrevería a decir, que probablemente ocurra lo que pasó con la regla de cálculo y la calculadora, es decir es una habilidad indispensable cuando vivimos en un medio determinado, cuando no nos queda más opción que escribir a mano, pero es muy probable que cada vez los chicos tengan que escribir menos a mano, de hecho para la mayor parte de nosotros escribir a mano es cada vez más difícil. Si esa habilidad la perdemos, la pregunta es ¿qué ganamos teniéndola? Es decir, sí alguna vez voy a tener que escribir a mano, pero no es una habilidad que la requiera para manejarme en la vida. Otras habilidades de pensamiento superior, habilidades de manejo complejo de información, de síntesis, habilidades para el manejo de información muy diversa, sí las necesitamos ya.

Tener un computadora en el aula es tener una biblioteca en el aula un millón de veces más grande de la que puedas construir. Un ejemplo de ello es la Biblioteca Cervantes que tiene más de 10 mil títulos de literatura clásica on line gratuitos. La lectura en la computadora, es más difícil. Se puede descargar un libro en un ordenador portátil. En términos tecnológicos no hay problema: lo que no requieres es que para tener una biblioteca en el aula debemos de comprar libros. La lógica es esa y fue parte del razonamiento con el trabajaron los padres en Piura: el no gastar 300 soles en el año en útiles, en libros de texto, si no que lo invirtieron en computadoras, porque no tenía sentido seguir teniendo libros de texto sino son necesarios.


Pregunta 3: Hay información que no hay en Internet. Es la información que voy a encontrar en la conversación con los otros, al caminar por el barrio.

Pensar que la Internet reemplaza a todo lo demás es absurdo
En internet se maneja otro tipo de información a la que sólo puedo acceder en los libros. Esa información es la que está en abundancia en Internet. Hay una serie de recursos para secundaria. No es una novedad trabajar por proyectos multidisciplinarios. Freinet ya lo hacía hace muchos años y no tenía computadoras sino recortes de revistas y lo hacia. Lo que te da internet es un cúmulo de información que te permite tener proyectos sin límites, en términos de creatividad. La otra gran ventaja es la lógica, el movimiento de los web quest que tienen como recurso la internet. Esto de los web quest se ha convertido en una suerte de logia. La consigna es que si tu aprendes a usar web quest, tienes que ponerla en un lugar público a disposición de todo el mundo. En el Perú he encontrado, además de los que han hecho los de Piura, uno hecho por un profesor de Matemáticas del Colegio Británico. Están libres en Internet, para que lo use quien quiera, y ya alguien se dio el trabajo de pensar en el proyecto de buscar recursos, y la lógica es que no pienses en diseñarlo tú, sino que uses lo que existe, para que te den una pista de cómo adaptarlos para tu grupo

Lo otro que me parece fascinante, es que los jesuitas quieren hacerlo para los 70 colegios que pertenecen a su red y en los que pertenecen a Fe y Alegría. Es una red surgida en USA, que se llama CONCORD CONSORCIO, que es una red de 180 escuelas interconectadas y la idea es que cada profesor debe preparar una actividad por año, pero entran a un jurado, es la obligación. ¿Qué significa eso en términos de potenciar los recursos humanos? Calidad, porque una cosa es pensar en una actividad por semana a tener que preparar una actividad al año. Tengo que prepararme y pulirme todo el año en buscar lo mejor en recursos, en creatividad.

¿Cuánto se podría ganar generando redes interconectadas? Mas allá de la ventaja que puede tener que chicos de un grado establezcan contacto y correspondencia con chicos de otro lado del mundo -lo cual es posible hacer estando conectados en Internet- hay una serie de redes que tratan de vincular a chicos, escuelas y maestros de diversas partes del mundo. Lo que intentan es vincular a los chicos y las escuelas porque es la mejor manera de aprender de otras culturas, teniendo la posibilidad de conversar con chicos que viven allí.

Pensar que la Internet reemplaza a todo lo demás es absurdo. La Internet puede potenciar cualquier otro esfuerzo. En lugar de tener un cuaderno o un papelito, se tiene un blooger donde guardan todo lo que producen y que puede ser visto on line por cualquiera, de cualquier parte del mundo, que puede ser comparado y analizado por otros chicos, que es una actividad muy rica, sin el problema de que el cuaderno pase de mano en mano, siendo disponible a todos. Lo que se puede lograr utilizando foros de discusión, conversaciones en chat, que son herramientas gratuitas, mas allá de los recursos de información pensados para escolares. Una cosa es la información mas científica y otra la información pensada para escolares .

Pregunta 4: ¿Cuál es el sistema a utilizar, como maestros, para ir preparándonos en el uso de esta tecnología?

Pensando en estos cuatro profesores (del colegio de Piura), salvo el que enseña matemáticas, todos los demás tenían conocimientos elementalísimos. Los del profesor de comunicación eran cero. Trabajaban en una lógica por disciplinas, en un colegio muy tradicional, nada que ver con la lógica que trabajan aquí en el Encinas. Ellos participaron de un taller de cinco días en el que entraron en la lógica del aprendizaje basado en problemas. Y todo lo que tiene que ver en el manejo informático fue aprendido sobre la marcha, en el camino, en la tarea de ir diseñando sus proyectos. Así es como se aprende; como todos hemos aprendido, yo soy un convencido que el lugar donde menos se aprende es en la sala de cómputo y con un profesor que me explique. Se aprende explorando, buscando el reto, si alguien lo hizo lo intento, me meto, salgo y rectifico. ¿Cuánto tiempo tomo? Lo más difícil fue que cambiaran la lógica de “yo profesor, soy el protagonista”, “yo tengo que dar los contenidos de mi disciplina”, “¿tenemos que sentarnos los cuatro de áreas tan distintas en un proyecto conjunto?” Eso es lo que tomo más tiempo. Y eso no es problema acá en el JAE porque ya es su método de trabajo desde hace varios años.

En la página web de google, se escribe como pregunta “como hacer una web quest, como hacer una búsqueda en Internet” y vas a encontrar 40 mil páginas que te dan la información. Lo más caro no es la capacitación. Lo más caro es tener el recurso y plantear el reto: para dentro de 30 días vamos a tener una actividad cuyos recursos son internet. Busquen y construyan. No es que me tienen que enseñar informática. Quizás sí, como manejar el mouse, es el medio que me va a ir enseñando y no tener una clase de computación, no necesito saber hacer páginas web. Los que saben más están entre Uds.

Pregunta 5: Sobre la diversidad en el aula y el manejo de estas tecnologías

En el colegio de Piura se tuvo como primera consigna que en cada grupo se coloque un chico con más habilidades, como locomotora, para que no se generara distancia entre los grupos. La evaluación está diseñada como un juego, y gana puntos, gana vida, bonos, es vigesimal, pero en realidad van ganando puntos, en el proyecto que están ahora el máximo es 800 puntos, y los chicos van ganando y perdiendo por cada cosa que hacen o dejan de hacer y cuando todos en el grupo lo han hecho hay una bonificación para todo el grupo y cuando hay un examen, y todos han obtenido más que el promedio, hay bonificación para el grupo y los puntajes se van promediando, de tal manera que todos tienen a la vista el puntaje de todos los grupos lo que genera una mayor competencia.

Hay una serie de mecanismos para que no se produzcan desequilibrios y todos se comprometan; para que al interior del grupo cada quien se comprometa con el aprendizaje de todos los miembros del equipo. Si al interior del grupo hay alguien que maneja mejor la computadora, la información que tenemos que dar es de los tres, no solo yo, hay mecanismos que han permitido que el chico menos hábil sea enseñado por el más hábil en la tarea misma, en términos de la calificación también.

En algunos momentos hubiera sido ideal tener una computadora por cada dos chicos; pero la idea de los web quest es que son actividades para trabajar en equipo, no es la idea aislar al chico con su máquina en una actividad individual. No tiene sentido en términos de inversión. Se requiere internet como fuente de información, pero son equipo.

Pregunta 6: Sobre el rol de los profesores en el aula en el marco de esta tecnología

Tengo el reto y me meto
Primero es diseñar las actividades, hacer las búsquedas antes que los chicos, para proponérselas. Crear actividades que no solo sirvan para el aprendizaje de contenidos, sino que sean divertidas, apasionantes de aspectos de la vida del mundo. Acompañarlos, porque cuando están trabajando, ocurre lo mismo que cuando un chico esta frente a un video juego, el no se va a desprender. Da mucha libertad para acompañar a quienes están en más dificultades. Es divertido, revisar y encontrar que algunos profesores habían puesto comentarios a las 2 de la mañana, por lo que han terminado “pegados” como los chicos; probablemente con la misma obsesión que los chicos, que es muy natural en el medio. Imagínense tener el cuaderno de todos los alumnos al lado tuyo, sin que los alumnos tengan que abandonarlo. Teniendo la posibilidad de verlo, revisarlo, para chequearlo y ver que no lo haya copiado sino realmente lo haya producido. Se genera una dinámica distinta, y lo pueden ver entre ellos y lo pueden ver los padres.

Después del taller que tuvieron en enero, estuvimos una semana para asesorarlos en el diseño de sus 5 primeros proyectos. Entraron por primera vez al web quest, estuvieron una mañana haciendo torpezas, y descubrieron como manejar la herramienta y empezaron a entrar trabajando juntos. Estuvimos acompañándolos. Crearon su propio blooger, entrando directamente, y empezaron, naturalmente, sin forzarlos. Tengo el reto y me meto.

Pregunta 7 : ¿Qué ha ocurrido con los chicos en sus casas?

Eso me comentaban los profesores en un correo la vez pasada. Hay muchos chicos que son de Castilla, que es una zona de sectores populares. Como los papas ya sabían en noviembre que sus hijos empezaban con el nuevo sistema en el siguiente año, lo que ha ocurrido es que el 90% de los chicos ya tienen computadora con Internet. Los papas cambiaron sus propias prioridades y dijeron que sí seria valioso tener computadora en casa, porque cada vez es más barato tener una computadora y tenerla conectada a Internet, supone repriorizar las cosas en términos familiares. Si no lo haces es que no lo consideras prioridad, porque si lo haces termina siendo tan necesario como tener una refrigeradora en casa. Muchos chicos no tienen Internet en su casa, y hay que pensar que el colegio les pueda permitir un espacio para trabajar por las tardes por ejemplo.

Pregunta 8: Sobre el número de computadoras necesarias

Depende para lo que se las quiera, o se las incorpora o no se las incorpora: Eso fue parte de una conversación con el Director del colegio de Piura antes de que tomara la decisión de comenzar con el proyecto. No tiene sentido que tengas las computadoras encerradas en una sala de cómputo. Primero que los chicos se aburren, es desastroso estar todos los años con lo mismo: el Word, etc. Mejor es distribuirlas a los salones.
¿Para que una computadora en el salón? Es para el profesor. Y eso no tiene sentido sino se tiene cañón. Es un recurso didáctico, no se puede dar el mismo uso, pero es preferible tener una el salón y no tenerlas todas en el salón de cómputo.

Pregunta 9: La estrategia de financiamiento

No disolvieron la sala de cómputo, porque no podían dejar a los chicos que estaban sin proyecto. Compraron una computadora por cada tres chicos, y una para el profesor. Los padres decidieron que lo que gastaban en libros y útiles lo daban para las computadoras. La APAFA puso recursos, y el colegio puso el 30%.

Pregunta 10: Sobre el espacio en el aula

Han puesto las computadoras frente a la pared y en una fila al medio. Cada mesa de trabajo permite que los tres chicos estén sentados y la computadora al centro.

Pregunta 11: Adaptación de la tecnología de internet a la propuesta del colegio

Se necesita decisión principalmente. Lo secundario es que según la cantidad de recursos que se tenga se puede encontrar una manera de adaptar la propuesta. No se trata simplemente de replicar la experiencia, sino encontrar un manera de adaptarla, según lo que se requiera. Sin embargo, lo mínimo que debe ocurrir es que haya una computadora en cada aula. La diferencia es que se puede manipular, y todo el día se puede mostrar. La idea es que se tiene todo el día a disposición el cañón, para mostrar todos los contenidos, diciendo miren esto miren lo otro, y con una búsqueda previa, dependiendo de cada contenido, con sus páginas. Esto implica que no se crucen con otros que quieran usar la sala en el mismo tiempo. Para primaria quizás no es tan prioritaria. En secundaria sí, por el tipo de actividades que realizan.

Sin embargo, es necesario darse cuenta que lo importante es que los chicos produzcan y no tanto el que los profesores expongan.

No le veo sentido tener clases de informática. Quizás talleres en vacaciones para los chicos que no manejan, que cada vez son menos. Si se lograra tener una do dos salas de cómputo a disposición de todos los cursos, y que sea obligatorio utilizarlas no sólo cuando las pido, sino que exista un calendario de uso de la sala; y que cuando vayas se sienta la obligación de hacer algo, de realizar un actividad que permita aprender. Diseñar una cantidad de proyectos que implique su uso intensivo. Si se puede pasar de tener una a tener dos salas de computo, hasta que todos los salones sean salas de cómputo, de tal manera que las posibilidades reales del uso sean iguales para todos, para realizar proyectos en línea, eso tiene lógica, y todas las horas de la sala están destinadas para los proyectos.

Toda decisión tiene que ver con saber cuanto tenemos, con que recursos contamos ....


Pregunta 12: Los profesores necesitamos apoyo para implementar las nuevas tecnologías. Necesitamos alguien que nos pueda dar asesoría, voluntad tenemos, más allá de saber de otras experiencias, necesitamos asesoría.

Una meta mínima
Lo que falta es una meta mínima, una actividad de aprendizaje, un proyecto que tenga el uso de Internet como fuente, recurso, medio de producción mínimo, por bimestre, por semestre, para cada grado; sino hay eso, y si no tengo la obligación de hacerlo no lo voy a hacer. No se necesita una sala donde haya una computadora para cada chico, si se necesita una donde haya una para cada dos o tres, pensar que es un proceso de implementación constante , de tal manera que en cada aula tengan una para cada tres chicos.

Una estrategia
Aquí yo me atrevería a decir que la idea sería lanzar un piloto, no para que sea un grado completo necesariamente, sino una actividad de aprendizaje por bimestre, tipo web quest, al siguiente año, serán dos por bimestre, y así en la medida que tengan más disposición de computadoras. Aquí no se tendría el problema de lavarle el cerebro a alguien, salvo que Uds. me corrijan, eso en Piura no podría hacerse, la gran discusión de los profes es como van a aprender si yo no se los explico.

Una idea de capacitación inicial
Un taller para diseñar web quest: 12 horas.3 sesiones de 4 horas. En una mañana tienen una web quest hecha . Es llenar la plantilla con esa información, realizar una búsqueda eso es solo lo que hay que hacer. En términos de los chicos es preferible empezar y terminar en forma completa, tal semana para tal grado, todas las horas de esos días, y no dos horas y la siguiente semana recién seguir. Es necesario planificar bien, para saber como se dispone de los recursos, aun cuando eso le demande dos días, los demás saben que les tocará después, eso debe ser trabajado por una instancia. Eso significa que cada profesor sepa en que día y semana, y tiempo puede disponer de su uso para planificarlo adecuadamente.







Magdalena, 17 de mayo de 2005







Participantes, 22 personas:
- Dirección del colegio
- Profesoras y profesores de todos los grupos
- Delegados de aula
- Junta Directiva Amapafa



Junta Directiva
Asociación de Madres y Padres de Familia
del Colegio José Antonio Encinas





[1] Luis Bretel es profesional de la educación y trabaja en el área de modernización académica en la PUCP. Lucho asesora una experiencia de implementación de nuevas tecnología en los colegios de los jesuitas. Es amigo del JAE, conoce su propuesta educativa y no dudó en venir al colegio el día de su cumpleaños. La reunión se realizó el 17 de mayo, en el colegio José Antonio Encinas.